胤禛额头青筋跳了跳，暗暗磨牙：你别以为我就怕你，泥人还有三分火气呢！

胤礽一挑眉：那你咬我啊？你咬我啊？

他瞅了瞅胤秅空荡荡的门牙。

胤秅：“……”

太傅们还看着呢！胤礽未免太傅们发现异样，清了清嗓子，接着说道：“世间万物，都有相斥相吸的影子，正如俗语中说的‘一山不容二虎’，其实后边还能再加一句‘除非一公一母’。”

他难得顽皮一下，还眨眨眼，引来弟弟们嘻嘻哈哈的哄笑。

“当然，治国也可以用这样的道理来解释，如果一件大事派了两位有主见又能力强的大臣们去做，他们各执己见，那非得打起来不可，可若是派一位善于调任的大臣主外，善于理政辅佐的大臣主内，那这事就在他们的合作之下完成了。”

“其实我们人，活着就像是一块磁铁，有的事物与我们相斥，有的事物与我们相吸，这其中的相斥与相吸的道理，非常耐人寻味，当然它也并不是绝对，因为孤爱学习，三弟弟也爱学习，我们两个就是相吸的，对不对？”

胤祉给他撩拨一下，顿时红了脸，点头也不是，不点头也不是：反正只要是太子二哥说的，就都是对的。

“现在，孤要给弟弟们布置课后作业了，大家来找一找生活之中还有哪些同极相斥，异极相吸的现象，它与我们所说的阴阳与八卦是否也有所联系，他们之间又存在怎着怎样的奥妙呢？大家可以思考一下。纸面作业，孤希望大家可以将阴阳五行的相生相克抄写下来，并且背诵，若是不懂这一些，可以去找汤斌师傅，问一问儒学经典对相吸与相克的解读，去找熊赐履师傅，问一问他《周易》的学问。”

胤礽留的作业很简单，抄写并背诵五行八卦，这对于已经开始背诵《诗经》的小阿哥们来说并不难，难却难在他引诱大家主动去找太傅们学习，培养他们的好奇心，让他们不再被动着学，而是自己去翻阅，去问学问。

汤斌抚摸胡须赞叹道：“殿下此抛砖引玉，做的好！”

不仅提起了小阿哥对“科学”的兴趣，还不忘让他们主动来学儒学经义，来研究周易。

瞧小阿哥们兴致勃勃的样子，哪里还有平日里被迫背诵课文时的苦样。

张英若有所思：“这种授课方式，倒是很适合性子跳脱又难以集中精神的孩子。”

“也许殿下当初就是这样过来的，他在引导弟弟们来向我们提问，翻阅书籍。”

“若是字还未学全，为了找到问题的答案，他们自己就会将这字给学会。”

几位太傅面面相视，似乎有些感悟到了太子授课为何会这么“热火朝天”，会“大受欢迎”的根源。

给小阿哥上课，光念书，与他们讲道理是不够的，还需要生动有趣。

而能不能将课堂上得生动有趣，有代入感，是每一位给孩子启蒙，教授幼年孩子的师长需要磨砺的能力！

“听太子殿下一堂课，倒是让我受益匪浅，难怪我家中孙儿总不喜欢与我一同看书写字。”

“唯有孩子最懂得孩子，我们都老了，早已经忘记当初刚启蒙时的感觉。”

李光地回忆起自己幼年时的经历，记忆中的影子都已经模糊在了岁月里，那些曾经的师长们都已经化作一捧黄土，而他自己，也已经白发苍苍，连孙儿都有了。

胤礽下课堂后，让弟弟们自己以小组为单位玩耍磁铁，他给了弟弟们各种小长方形磁铁，让他们可以像搭积木一样玩耍，按照同性相斥的理论，甚至还能小心翼翼地搭出两层、三层的悬浮铁来。

他来到了太傅们的身边，询问太傅们对自己这一堂课有课看法。

汤斌颔首道：“殿下之课，生动有趣，适合孩童启蒙，只是殿下一直以来似乎都对‘科学’一课尤为重视。”

胤礽答道：“‘科学’也是一门学问，一门可以‘经世致用’的学问，与我们所学的格物致知有异曲同工之处，其目地在于阐明对世间万物的理解，懂得科学，就可以利用科学，可以长见识，开眼界，驱除蒙昧，推崇理性看待万物规律，这是于学子有利，于国家有利的学问。若是可以推行开这一门学问，又是一门可以用以教化的好学问。”

提起教化，汤斌是亲自体会过教化困难的人，他思虑良久，主动问胤礽道：“殿下可否更详细一些来告知臣，科学是什么？”

“科学是探索自然规律之学，其分类极多，包括自然科学，如数术、天文地理等，又有社会科学，如为政之学，财富之学，历史之学，律法之学等，还有思维之学，如我们所学的理学，哲学等都属于科学，这是一门大学问，可以将我们所学习的所有内容都包含其中。”