穆老师展露出了微笑，对学生说：“佳佳同学，我话还没有说完。你先听我讲完。”

佳佳点点头，一脸傲气表示着看这个低水平的老师能说什么出来。

穆老师对学生们说：“既然你们都懂得了五个自然段之间的关系，我们现在模仿着这个五个自然段之间的逻辑关系来写一样的科普文。黑板上我会列出几个题目给同学们选择。”

啊！

佳佳那张骄傲的面孔登时僵硬了下。全体同学有些坐不住了。一个低水平的老师忽然将难度迅速提升到他们好像都无法企及的高度。

五个自然段之间的逻辑关系是什么？

“老——老师——”在穆老师往黑板上写出作文题时，有同学焦急地举起手。

这种景象对于在优秀的重点班里是十分少见的。

穆老师回身，点头示意：“请这位同学站起来，请说。”

“老师，逻辑关系是什么？”

“你们不是说你们都预习过了吗？都清楚了吗？”

同学们齐齐看向佳佳。佳佳你说的，你自己解释。你自己要打断老师的话的。

佳佳生气地看着其他同学，如果你不是都这样认为刚才怎么不反对我。

穆老师微笑道：“没事，欢迎同学们各抒己见，表达出自己的意见出来。这样我们的课堂可以更活跃，讨论越充分，越可以学习到更多的知识。”

第1413章 【1414】逆袭2

低水平的老师不是说不喜欢同学刁难提问吗？佳佳他们吃惊地看着穆老师这个表态。这个老师真是三流学校的老师吗？

“佳佳同学，请说出你的心里话。”穆老师道。

佳佳站了起来，一如既往昂着头：“如果老师是说五个自然段各自在讲什么的话，我在家里是预习过了，很清楚。第一自然段是对这句黄河象骨骼化石的基本情况的介绍，突出了它的高大和完整。第二自然段是——”

“等等。”穆老师打断她的话，“佳佳同学，你是在背诵吗？”

不是背诵吗？语文不都是背诵吗？她背的不对吗？佳佳对穆老师皱起眉头：“我背错了吗，老师？”

“不，你没有背错，你把教学大纲都背的很好。问题，这不是你要学的东西。”穆老师道。

所有同学惊讶的目光落在穆老师的脸上。考试考这个，叫他们不背？

“我问同学们一个问题，我们学习语文是为了什么？”穆老师提出问题。

“认字。”

“读书。”

“背诵古诗。”

嗯？穆老师的眼神向同学们示意示意再往深度想。

终于有同学想了起来：“会写作文。”

“对，语文是载体。”穆老师借用宁云夕那天敲打他们全体语文老师的话来说了，“我们学会认字读书写字背诵名师名作全部的目的只有一个，学习怎么运用语文这个载体来表达我们的写作需要。这种写作需要不仅仅是写我们平常看到的见到的叫做日记，写有感而发的叫做散文，像黄河象这篇文这样子，介绍科学的叫做科普。你们今后不一定都是做作家，有的同学可能数学很好，会做科学家，从事技术工种，但是发表科学文章的时候，你们写的什么？不能写日记吧，不能写散文吧？就得学会怎么写科学论文。”

学生们听着穆老师这番话，忽然感觉到自己眼前的世界一下子变得开阔起来。貌似他们自己真的变成了未来的科学家技术专家一样，世界在他们面前是如此五彩缤纷。原来语文课本里有这么多不同类型的文章要他们学习，是因为通过语文这个载体，可以看到这样一个丰满的世界。

“无论是写什么文章都好，日记，散文，科普，论文，等等，哪怕只是写一封家常信，你总不能写得人家看不懂你写什么，对不对？”穆老师说。

“我们知道。”佳佳又着急抢话，“我们不能写错字，字要写得工工整整，让人家看得清楚明白。”

“对，佳佳同学说的是一个要素。但是，佳佳同学，你有没有想到，除了字要工整清晰，词义要用的准确而让读的人不产生歧义，也是一个重要的要素。每个语文词汇，其本身都有它的运用场景。譬如说最简单的例子，你不可能把爸爸叫做妈妈，是不是？”

同学们都笑了起来，感觉穆老师举的这个例子只有傻子才会做的。

但是穆老师告诉他们：“叫爸爸是不会叫做妈妈，但是，你们知道亲启，敬启的区别吗？”

－－－－－－题外话－－－－－－

亲们，晚安！

第1414章 【1415】不能懈怠1

同学们忽然哑然。

穆老师再说：“黄河象这个文里为什么作者不直接写明出来高大两个字？”