对阿斯伯格而言，如果没有一个标明的流程，他们单线程的大脑很难处理这些复杂的信息，因此他们在聚会中会显得格格不入，许多阿斯也会因此感到恐惧。

他们不是社交恐惧，只是因为融入不了人群，而逐渐对自己产生怀疑，屡次碰壁后再没有融入人群的勇气。

书里还写，阿斯对微表情的处理很差，许多阿斯无法识别微表情，无法理解他人眼神、笑容的含义，因此部分阿斯会拒绝与人对视。但阿斯共情能力很强，他们能轻易与他人共情，却无法理解他人“为什么”会有这样的情感。

比如朋友难受时，阿斯能感受到她的难受，并且和她一同难受，却因为不懂“为什么难受”，而无法说出安慰的话，做出安慰的举动来。

也因为如此，阿斯常常做出一些出乎“正常人”意料的事情（注1）。

苏惊鹊知道了黎幽为什么在饭局上会害怕；知道了黎幽忽而勇敢得过分，又忽而怯懦到骨子里的性格成因究竟是什么；也知道了，黎幽以前种种让她觉得意外的行为

苏惊鹊觉得自己重新了解了一遍黎幽。

但又莫名的有些迷茫。

还有心疼。

感觉自己分明很了解黎幽，但又远远不够。

苏惊鹊拿出手机，在网上的那个小群里打字：【师父，小朋友，你们了解阿斯伯格吗？】

还没来得及发出去，邮箱突然闪了一下，苏惊鹊放下手机，先去处理公司的事儿。足足忙了两个多小时，她才空下来，再打开手机，刁雨雯正好给她发消息：【徒弟弟，最近怎么样啊？】

苏惊鹊点开她的消息，进了对话框，之前没发出去的那句话也跟着转到了刁雨雯这儿。苏惊鹊顺手删掉了里面“小朋友”三个字，发给刁雨雯。

【师父，你知道阿斯伯格吗？或者自闭症呢？】

刁雨雯回她：【自闭症？那你问对人了。】

苏惊鹊：【能具体说说吗？我想了解一下。】

刁雨雯直接发了一大段语音：“我家小表弟就是自闭症，当初他爸妈不信，还是我带他去的医院，诊断出来是什么高功能。他小时候就是很安静，不正常的那种安静，基本不说话，别人说话时他也不看人。他当时喜欢拼积木，谁在他玩积木的时候打扰他一下，他就大哭大喊的，六七岁的小孩一点儿道理都听不进去。”

“刚开始两年上小学也挺恼火的，和同学打架闹矛盾，也不听老师的话，扰乱课堂纪律。后来我不是带他去医院了吗，医生也说这玩意儿不是病，现在的医学技术没法治疗，只能进行干预，让我们带他去干预中心，他爸妈就带他去了几年，效果还成吧。”

“现在这小孩十几岁，虽然还是过分安静了些，一直喜欢拼积木玩儿，但至少不会像小时候那样让人觉得油盐不进的，也还算懂事听话，大多数时候，就看起来和正常人没啥区别。”

“医生还说，这玩意儿越早进行干预就越好，要是成年之后，大脑思维完全定型了，基本就没法干预了。”

苏惊鹊听着，觉得心惊。

黎幽是阿斯伯格，她的情况显然比刁雨雯表弟好很多，相比而言，她是幸运的。但苏惊鹊依然觉得心疼得不行。

作为“正常人”，苏惊鹊承认，就算有书籍的辅助，她也很难真正代入黎幽的想法，理解黎幽每个行为的意义是什么。

就算和班主任老师聊了那么多，就算把书给看了一遍，就算听刁雨雯说了这么些话，自闭症三个字对她来说，也依旧太遥远了。

以前苏惊鹊觉得，没有必要去深究黎幽的想法，只要自己好好带着黎幽，给她做一个积极的榜样，引导着她一点点改变就好了。但现在，苏惊鹊想要……真正的，离黎幽更近一点。

苏惊鹊想要知道，黎幽真正喜欢什么、想要什么、想做什么，然后她努努力，去给她。

“不过医生也说，自闭症是不是也分什么种类？每一种其实差别都挺大的，阿斯伯格我也不太了解。”刁雨雯没问她为什么突然好奇自闭症，只思考着说，“宝，你要真想了解的话，要不找个时间，去干预中心做义工试试？”

作者有话要说：

注1：这些是根据书里的内容，以及我自己的一些理解改的。每一位阿斯都是不同的个体，表现出来的情况也天差地别。

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