但老师的话又不能不理。

“您能再问一遍问题吗？刚才没听清。”

老师再问了一遍：“什么是动机？”

程迎夏花了一丁点时间在脑中提取出一串信息，流畅答道：“动机是一种心理机制，在需要的基础上产生，引起和维持个人的行为，并将行为导向一定目标。”

老师听完深感欣慰，管理学的课程内容本就属文科性质的，针对一个案例长篇大论地谈解决方法是个人都能胡诌出一段，反而是最基础的专业名词和理论知识，大多数人学完就忘，看来程迎夏基础学的很扎实，好几年过去了，面对提问能张口就来，准确又专业。

紧接着他又抛了第二个问题：“那需要呢？”

程迎夏不干了：“老师你赖皮，这都两个问题了。”

老师笑眯眯地许诺：“你答完我就不问了。”

程迎夏撇了撇嘴，乖乖作答：“需要就是有机体在内外条件刺激下，对某些事物希望得到满足时的一种心理紧张状态...”

说到这，她低头看了小花一眼，正对上她状似崇拜的双眸，不过一瞬被她闪躲开来，生怕自己瞧见，看穿，戳破。

小花不愿让她窥探更多的秘密，那些不能说的秘密，她想了解的秘密。

程迎夏从里边品到一丝缱绻，一丝似有若无的追逐与偏爱，一丝无法言说的不能够。

她笑了笑，开始设身处地起来：“比方说我很想要某样东西，就产生了个人需求，接着我会想方设法得到她，这个过程可能产生一种紧张感。”

“我紧张了，那么便是真的需要了。”

好像是忘了自己正在课堂上答题，她隔着空气和小花问答起来：“你呢？你紧张吗？”

第47章 谁先动了心22

程迎夏这句话是对小花说的, 却是对着老师说的。

老师突然收到反问有些许懵，但还是回答她：“我紧张什么。”

真正被提问的小花仍低着头不敢看，手心早已经沁出了点点细汗, 交握着有些微颤抖, 身体却一动也不敢动，肉眼可见地僵硬起来。

程迎夏撑着桌面，歪头将这一切尽收眼底, 忍不住转过脸偷偷藏下一个志在必得的笑, 才抬头迎上老师和蔼可亲的面容。

“哎呀我都要紧张死了, 这不要脸来蹭个课, 都快毕业了还要被您抽查提问, 要是答不上来多丢人啊。”

一句似是玩笑的话引得哄堂大笑, 老师也跟着笑, 朝她招招手道：“你回答的很好，坐下吧。”

程迎夏丝毫没觉得不好意思，反而愉悦回应：“好的，谢谢老师。”

坐回座位，她更没觉得不好意思地反手抓住了小花的手，硬挤进指缝里与她十指相扣，整个手心都被沾染上滑腻腻的汗水。

小花努力挣脱几次无果，尽管心里是着急的, 却没办法做到真的狠下心彻底抛开她，程迎夏握的紧紧的，仿佛用了全身的力气, 就是为了防止她像现在这样想要逃跑。

耳朵里嗡嗡声在轰鸣，那是脑袋传达的旨意，小花已经听不清老师都讲了些什么内容, 只知道自己正在被程迎夏死死咬住，大有自己不给出点什么回应便不会轻易罢休的架势。

以前程迎夏也喜欢牵她的手，但和眼前这种情形不一样，如今两人或许早已心知肚明，却这样纠缠着暧昧不清，于她来说是不应该的。

不应当这样。

程迎夏的视线还粘在身上，小花只能逼着自己目不斜视，即使脑子里想的已经不是课堂上的东西也要装作一副认真听讲的样子，不管程迎夏信不信，首先要让自己相信。

然而程迎夏的目的已经达到了，她搅乱了一池春水。

也许是两池。

四十五分钟一节的课结束得很快，因为小花紧咬着嘴巴不肯真实说一句，程迎夏也不想让她为难，这场算是程迎夏冲动之下的“意外”事故平静地就此揭过。

周六程迎夏独自回了家里，程妈妈嫌弃之余自然是高兴占了上风，但没见到二女儿一块儿回来还是怨了一句：“小花呢？”

程迎夏也因为此事堵着一口气呢，被自家妈这么一问，不高兴的情绪就起来了：“哼，她今天有事呢，不回。”

才嘀咕完，她又接上：“等会我问问她明天回不回来，明天应该没事儿了吧。”

她潜意识里还是想和小花一块儿舒舒服服窝在家里的，哪怕什么都不做。

程妈妈乐意至极：“行你问问，回来住一天也是好的，都好久没见了。”

程迎夏嗯了一声就此应下了，反正这样也正合了两个人的心意。

难得一个在家的周末，程迎夏回家之后就瘫在了客厅悠闲地和妈妈聊天，把该说的话说完，该汇报的汇报清楚，之后便安安静静坐陪着。