现在已经是下午六点钟，潘卫国的手里正拿着最新一期的《计算机数学与信息工程》，上面有三篇论文的作者署名都是王浩。

“王浩，西海大学！”

“王浩，西海大学……”

潘卫国连续念了好多遍，心情也变得非常复杂，他是欣喜于王浩能有核心期刊成果，而且一口气发表了三篇，同时，也惋惜王浩已经不在东港大学。

想到这里，火气就‘蹭蹭’往上冒。

他出了办公室。

到了教务楼行政处，用力推开主任办公室的门，走到唯一一张办公桌前，一把把期刊丢在桌上。

“砰！”

期刊砸在桌子发出响声。

黄益春微微抬了起头，他有一张方正的脸，绷起时显得严肃而认真，他认真看向潘卫国，不急不慢的开口问道，“潘教授，你这是干什么？”

“黄益春，你看看吧！”

潘卫国脸上带着气愤，“看看吧，你们放弃的优秀人才，第三篇、四篇、五篇，三篇核心期刊论文！”

“这才多久啊！”

“这么优秀的人才，就被你们放弃了！”

黄益春依旧是面无表情，拿起桌上的期刊看了目录，发现第三篇、四篇、五篇的作者都是‘王浩’，也不由得挑了挑眉。

他仔细审视了下标题，知道是数学计算机论文，随后就合上了期刊，说道，“他很优秀，我也很可惜。但是，潘教授，话不能乱说，他不是我们放弃的，这是学校的决定。”

“不是你们放弃的？学校的决定？谁的决定？你说出个名字，我去找他！”潘卫国的话音铿锵有力。

黄益春把双手搭在桌前，认真说道，“我理解你的心情，你是他的导师，你们的关系很好，他很优秀。但是，出了问题，就是出了问题，不能因为他的优秀，就不用负责任。”

“你还敢说负责？你们调查了？学校调查了吗？你们有什么证据，说是他的问题？”

黄益春认真看着潘卫国，沉了一下说道，“潘教授，不管你接受，还是不接受。这已经是结论了。”

“很抱歉。”

他站了起来，“现在已经是非工作时间，如果你还有问题，下周一再来找我。”

“我呸！”

潘卫国满是气愤却也没有办法。

黄益春走出了教务楼，扭过头看了一眼远处的潘卫国，也不由得摇了摇头，他当然知道王浩非常优秀，否则也不会在读博期间，就确定能留校担任教职。

但是，又怎么样呢？

人才，究竟只是人才而已。

东港大学从来不会缺少人才，教职工群体中，国外名校毕业的博士到处都是。

相比来说，材料实验室的几个教授，做的都是重量级的材料学研发，好多项目能申请到大笔经费。

如果把事情追究到底，或许还会挖出更多内容，或许会给学校带来名誉上的污点。

而一个数学人才，能带来什么？

只是一个书呆子，能多发表几篇论文？

数学家？

难道还能证明哥德巴赫猜想，证明黎曼猜想，拿个菲尔兹、拿个诺贝尔不成？

孰轻孰重，不用掂就知道了。

第二十八章 学术的事情，怎么能谈钱呢？

王浩并不知道东港大学发生的事情。

记忆中离开东港以后，就没有再和潘卫国再联系过，同样的，潘卫国也没有联系过他。

昔日的导师，只沦为通讯录的一个名字。

现在对于他来说，东港大学依旧是特殊的，毕竟是前身毕业、有深刻记忆的大学，但以后肯定不会有关联了。

他继续着自己的节奏。

周一早上。

《偏微分方程》进入到新的课程。

王浩结算了‘Cauchy问题’任务，并没有建立新的研发任务，因为新一周的课程的内容，都只是方程的变换解法。

一个是用分离变量法求解。

另一个是Laplace变换法求解。

方程解法的知识内容，难度相对比较低，想要找到研发方向很困难，最多只是提升求解方程的熟练而已。

这方面，根本也不用建立研发任务，正常讲课增加知识、想法，就可以达到目的了。

但是，新一周的课程，王浩还是非常期待的。

因为‘任务一’，‘特定偏微分方程共性求解’的研发，和求解方程的方法直接相关，当讲解的内容和研发内容相关性强的时候，就很容易得到灵感值。

【任务一】

【灵感值：82。】

王浩扫了一眼研发任务进度，顿时就变得更加期待了。

周一是给应用数学专业的课。

王浩对于应用数学专业的学生充满了好感，因为应用数学专业里逃课的极少，两周过去连迟到都没有，大部分学生也是认真听讲，不用特别督促就很认真了。

老师，都喜欢认真的学生。

《偏微分方程》，本来就是数学系的课程，王浩决定用新的教学方法，去讲解基础知识。

上来，就直接讲题。

从讲题、讲新的解法开始，慢慢引导学生思考着学习新知识，不管是对于学生也好，对于他自己也好，都可能会带来很好的效果。

王浩站在讲台上做了记录——

教学实验（2）：以多做引导的方式讲课，内容分离变量法与Laplace变换法求解方程。

然后，使用了一个教学币，投入到‘任务一’的研发中，正式开启了教学模式。

方程，新的解法，内容难度相对低一些。

分离变量法，几乎没有什么难度可言，哪怕只有高中的基础，都能大致听个明白。

内容简单，课程进展就很顺利。

王浩不用反复强调一些难点，上半节课进展的速度很快，中途布置了个习题，给时间认真做完再讲解后，就到了是Laplace变换法的内容部分。

Laplace变换法，也叫做拉普拉斯变换法，是求解常系数线性常微分方程的一个重要方法。

运用拉普拉斯变换，将常系数线性常微分方程的求解问题化为线性代数方程或方程组求解问题时，可以把初始条件一起考虑在内，不必求出通解再求特解。

这在工程技术中有广泛的应用。

Laplace变换法，是很重要的方法，也是有一定难度的，王浩很耐心的做着讲解。

当牵扯到有难度基础内容时，想以引导的方式做讲解，学生思考理解明显就困难了许多。

王浩却发现获得的灵感变多了。

他脑中出现了大量的想法，注意了一下‘任务一’的进度，短短二十几分钟的时间，就获得了‘4’点灵感值。

“果然！”

“当学生多做思考的时候，灵感值获取速度就会加快，而只是记录基础内容时，就很难获取到灵感值。”

“有难度的基础内容，也可以引导教学！”

“这也能帮助学生提升想象力以及思维能力。”

“又是双赢！”

王浩讲起课都更迈力了。

……

课后，拖堂十分钟，也没有学生抱怨。

王浩很欣慰。

实践证明，要求严厉让学生们都爱上了学习，至于是否出于自愿，那重要吗？

他优哉着去了教职工食堂。

吃饭，回办公室。

打开系统，查看了一下任务进度，发现灵感值增加了‘11点’，顿时变得非常的期待。

‘任务一’，灵感值马上就要上百了。

这表示‘持续时间最长’的研究，很快就能够有成果，他马上做起了‘实验记录’——

教学实验（2）：以多做引导的方式讲课，内容分离变量法与Laplace变换法求解方程。

第一堂课，对象：应用数学系学生，99人。

结果：学生对于Laplace变换法理解难度提升，略微拉长教学时长……

“王浩！”

门口传来一声喊。

王浩带着诧异扭过头，就看到了郑尧军站在门外，左右看着显得有些怯怯懦懦，仿佛是担心其他人看到。