⑤我上中学后，就不常见到快手刘了。只是路过那街口时，偶尔碰见他。他依旧那样兴冲冲地变着“小碗扣球”。

⑥我上高中是在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就像鲜活花瓣夹在书里面，再翻开都变成了干枯的回忆。谁能使过去的一切复活?那去世的外婆，不知去向的挚友，妈妈乌黑的卷发，久已遗失的那些美丽的书，那跑丢了的绿眼睛的小白猫……还有快手刘。

⑦高中二年级，我回家度假。一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫。走近一看，心中忏然一动，竞是快手刘!他依旧卖糖和变戏法，但人已经大变样了。十年不见，他的模样接近了老汉。他分明换了一双手!手背上青筋缕缕，指头绕着一圈圈皱纹，快像吐尽了丝而缩下去的老蚕……他抓着两只碗口已经碰得破破烂烂的茶碗，笨拙地翻来翻去;那四只小红球儿一会儿没头没脑地撞在碗边上一会儿从手里掉下来。他的手不灵了!孩子们叫起来:“球在那儿呢!”“在手里哪!”，“指头中间夹着哪!”

⑧我也清楚地看到，在快手刘扣过茶碗的时候，把地上的球儿取在手中。这动作缓慢迟钝，失误就十分明显。孩子们吵着闹着叫快手刘张开手，快手刘的手却捧得紧紧的，朝孩子们尴尬地掬出笑容。这一笑，满脸皱纹都挤在一起，好像一个皱纸团。他几乎用请求的口气说:“是在碗里呢!我手里边什么也没有……”

⑨当年神气十足的快手刘哪会用这种口气说话?这些稚气又认真的孩子们偏偏不依不饶，非叫快手刘张开手不可。他哪能张手，手一张开一切都完了，我真不愿意看见快手刘这副狼狈的、惶惑的、无措的窘态。多么希望他像当年那次—由于我自作聪明，揭他老底，迫使他亮出个捉摸不透的绝招，小球突然不冀而飞，呼之即来。如果他再使一下那个绝招，叫这些不知轻重的孩子们领略一下名副其实的快手刘，瞪目结舌多好!但他老了，不会再有那花好月圆的岁月年华了。

⑩我走进孩子们中间，手一指快手刘身旁的木箱说:“你们都说错了，球儿在这箱子上呢!”孩子们给我这突如其来的话弄得莫名其妙，都瞅那木箱，就在这时，我眼角瞥见快手刘用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边。“球在哪儿呢?”孩子们问我。快手刘笑呵呵翻开地上的茶碗说:““瞧，就在这儿啊!怎么样，你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”(有改动)

1．小说第③段画线处的细节描写表现了快手刘怎样的心理变化?(3分)

2．小说第⑥段在结构和内容上有什么作用?请联系上下文简要分析。(3分)

3．小说第⑩段中，我为什么要转移孩子们的视线，让快手刘“用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边”?(3分)

4．下面两句话都是快手刘完成戏法后说的，清从表现人物形象的角度，结合全文比较分析。(4分)

①“你输了吧!买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”

②“怎么样，你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”

5．小说用较多文字写了快手刘的“不灵”和失手，为什么还以“快手刘”为题呢?(4分)

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第二章疼的不是伤

王钺息从来没有这么难堪过，尤其是，趴在桌子上改卷子的时候有别的老师过来看。没有谁是来看他的笑话，整个过程只能说是约定俗成的误会。

公办学校初中老师事务的繁杂，没真正做过的人根本没法想象。因为事多，大家也总是习惯看看别人都干了些什么，别有什么是自己不小心忘了的。任何一个团队里都有那种永远把自己的事做在别人前面的人，顾勤就是那个人。所以，当看见附中的风云人物王钺息趴在顾勤的桌子上写写画画，才进办公室的老师会理所当然的过来看看他在做什么。而王钺息并没有做什么，他在改错题。

过来看一眼的老师并不多，也就那么两三个，就这两三个，也没有说什么话，只是，那种意外的眼神还是刺伤了王钺息的自尊。

他死死咬着唇，一笔一划，力透纸背。

终于改完了卷子，只是想到顾勤说的罚站那两个字，就情不自禁地脸红起来。呆站了几秒，终于还是重新将笔插进笔筒里，两手贴着裤缝在办公桌前站了。他不知道为什么，却像是在心里较了劲，顾勤不回来，绝对不动。