肌肉记忆也许是比头脑记忆更可靠的存在，就像是骑上车或跳下水的刹那，即使时隔再久也无须去回想技巧。

赵诗华一听到口令，手脚便自然而然地动起来，犹如一投币就自动表演的机器人。偶尔一两个小动作做错了，她也能很快就纠正过来，还自言自语道“对对对，是往这个方向的”。

反观学了半个月的其他同学，有人认真对待，马步扎得有模有样，有人却打得有气无力，仿佛风一吹就会倒下。

“哇——姐姐的武功好厉害啊！”

打完最后一小节时，背后忽然有人鼓掌。

赵诗华回过头，看见一个似乎在哪儿见过的幼儿园小朋友骑在弹簧摇摇马上直拍手。她有点害羞，竖起食指放在嘴边，让对方小声点。

“你很好！”旁边的外国友人也对她说道，声音听起来应该是女生。

赵诗华吓一跳，琢磨了一会儿她的意思，猜想应该是指自己的太极拳打得好，礼貌地回了句：“……Thank you.”

“你学了‘胎气’拳？”从不标准的声调中还是可以推断出对方大抵不是中国人。

“嗯，yes，”面对外国人，她还是会慌张，甚至连最基本的句型都没办法脱口而出，还得在脑海里把语序排列好，检查一遍语法才敢说，“I have learned it since I was young.”

“But you’re young now.”

赵诗华顿时语塞，尴尬地笑一笑，像被老师指出错误似的本能回了一句“sorry”。

梅老师在前面拍拍手，引起大家注意：“这一次打得挺好的，看来大家动作都记住了。接下来还有一周半的时间，我们要把口令和队形变换也加进去练习一下。”

底下顿时哀嚎一片：

“老师，真的要背下来？就不能放音乐吗？”

“是啊，老师，动作还好，那些口令真的是太难背了。”

“再加上走位，我就更记不住了！”

“老师，下个月就考试了，我没时间啊。”

赵诗华发现一个个人高马大的男生撒起娇来，并不比女生差。

而一旦搬出考试这种绝招，就连梅老师也没辙了，毕竟又不是体校，学习才是第一要务。

但她似乎并不打算就此让步，用力吹响哨子，吓得大家都噤了声，然后才开口：“你们给我安静下来，听我说完再抱怨。”

“他们说什么？”外国朋友又问她。

“他们、They are talking about the……”她一时不知道“口令”对应哪个单词，支吾了半天也没个下文。

结果对方突然一改之前五音不全的语调，字正腔圆地来了一句：“你能跟我讲中文吗？我想学习中文。”

赵诗华愣了一下，随即笑出声，紧张的情绪顿时被抛诸脑后，完全照搬小学英语第一课的问答，只不过反过来翻译成了中文：“好啊，你叫什么名字？你是哪个国家来的？”

然而才问了名字和国籍，还没等她们把第一课的内容交流完，梅老师就立马让大家重新练了一遍，期间还停下来几次，调换了个别同学的站位。

赵诗华总算是明白了为什么她晚了半个月还能再插进来：原来他们前两周一直在学习动作，今天才开始排练队形的变换。

毕竟又不是合唱团，如果只是站成四排慢吞吞地打一遍，本应振奋人心的开场表演估计只会使得台下的观众昏昏欲睡。

为了显得花样多点，梅老师的想法是把集体的太极拳拆分开来，每两个招式由同一列的同学一齐表演，如同接力一般从左到右依次推进，既能呈现出时间感，又能像拍照一样定格主要的姿势。最后的动作再一起完成，顺便暗示了下学期起全校学生也都将加入其中。

所以在最后一列安排一个外国朋友，是为了体现中华文化传播到国外？赵诗华用上语文阅读赏析题的思维猜想梅老师的用意，同时又有些不安，不知道自己会被安排到哪个位置。

大家一听自己只需要背诵两三节口令，纷纷改口称赞老师创意十足，马屁拍得连梅老师都不好意思了。

气氛也随之活跃了起来，半个多小时的练习转眼就宣告结束。十二月的天黑得早，梅老师宣布解散后，把赵诗华叫到跟前，问她感觉如何。

“就、还行吧……”

“我看了一圈，还是你的动作最好看，特别地流畅，小时候学过的人果然不一样。怎么样，你来负责起势吧？开头总得好看点嘛！”

“起势？”不就是抬起两个手而已？

“喔！”梅老师搬起音箱的动作似乎滞了滞，“那就加上左右野马分鬃。”

“我能再……”

“别考虑那么多啦，”梅老师拍拍她的肩膀，笑得露出一口白牙，“向叔都跟我推荐过好几次了，就这么定了咯！”