班里一共有 60 个人，分了八组，除了五六七八组都是 8 个人，木畅很快把手里头的信纸和信封拆分好分到了每个组的第一个组员手里。

木畅把东西发好后，林岚才开口讲出她做这件事情的目的，她身上自带着亲和力，很能够拉近和同学之间的距离，木畅看着手中的信纸，抬头看了一眼林岚。

林岚笑着说：“发这个信纸下来你们可能会觉得有点害怕，你们可能会担心这个老师怎么一上来就给大家布置作业啊，但是你们不用害怕，老师发下来的这个信纸不是布置给你们的作业。”

不同于刘军平一进来就说中学阶段是你们人生的分水岭，初中基础不打好人生就相当于完蛋的这样的威胁式教育，林岚给了他们另一个关于中学时代的蓝图。

林岚说：“中学阶段是你们人生中很重要的阶段，不仅因为你们会面临中考和高考，还因为在这个阶段，你们结束了自己的童年时光开始了自己真正的成长，在这个年龄段，你们可能会认识自己一生中最重要的朋友，与此同时，你们渐渐成长为一个真正的大人。”

“在小学的时候，你们大家可能都写过一篇这样的作文，那就是《我的梦想》，那个时候你们大多数人的梦想可能是做一个科学家啊，当明星啊，我儿子当年也写过一片这样的文章，他当时的梦想是想去校门口卖烤红薯。”

讲到这里的时候，刘驰下意识的脸红，而薛得路则带头笑了出来。

林岚也笑。

笑完后，她接着说：“讲到这里，可能有机灵的同学明白过来我发这张纸的目的，没错，我发下来的这张纸，还是那个老生常谈的话题，那就是我的梦想。”

“讲到梦想，你们可能会觉得是一个特别宏大的命题，也有可能是天马行空的胡思乱想，这些你们同样可以写到这张纸上面，与此同时，你们还可以不止写一个，你们可以写很多个，因为人想要拥有很多很多的事情，也是一件很正常的事。”

木畅看的出来林岚是一个很包容的人，她对事情没有太严格的控制，在后来素质教育开始流行之后，木畅总想起她这位初中老师，她或许是她遇到的第一个真正意义上践行了素质教育的老师。

包容不代表没有目的，在说完不设限后，林岚给大家画下了她今天发这张纸的重点。

林岚说：“你们可以写很多的梦想，但是在动笔写之前，老师有一个要求，那就是最好，当然我说的是最好而不是一定，因为很有可能还有同学没有想好自己真正想做的事情，这没有什么关系，但是我希望你们真正的去思考一下，在未来，你们有什么真正想要得到的东西，想要做到的事情，重点是……在未来……你们想要成为一个什么样的大人。”

157 班的很多同学后来总能够回忆起林岚给他们上的这第一堂课，在说完这句话后，林岚在黑板上写了这样两个字。

“理想。”

“同学们，理想。”

什么是理想呢？

在年少的孩子心中，他们其实并不能够区分梦想和理想的真正差别，他们大多数依旧将这两个看上去很相近的词混淆在了一起，但是林岚给了它一个大家隐隐约约可以懂得的解释，那就是你们真正想要得到的东西，想要做到的事情，以及想要成为一个什么样的人。

林岚用这种方式在 157 班这些刚刚结束童年的孩子们心中种下了一颗种子，这个种子引发他们中大多数人第一次真正关于未来的思考。

这是一种启迪，也是一种引领。

“十八岁的你，有没有得到自己想要的东西呢？或者说，你有没有朝着自己想走的方向更近一点呢？”

林岚说：“或许到了那天，你会发现自己的梦想改变了，但是成长的魅力正在于此，你会一步步认识自己，了解自己，然后接受自己，忠于自己。”

“所以今天的第一堂课，我们的内容就是写下这样一封信，写下一封你写给十八岁自己的信，写下你对未来自己的期盼，等你们写完后，我们让……”

林岚并不认识木畅，所以她顿了顿看向木畅，视线教错的那一刻，木畅对林岚说：“老师，我叫木畅。”

“等你们写完后，全部放到木畅同学那里，然后木畅同学下课收好后一起教到我的办公室来。”看了看手表，林岚说：“好了，耽误了大家很多时间，我们这堂课还剩下半个小时，现在同学们可以开始动笔写了，写什么都可以，你们封好教上来后，老师是不会偷看你们的信件内容的。”

林岚又温和的笑了笑：“所以现在开始吧。”