罗心语操心解谜进度，却无法给出有效帮助，只能像无头苍蝇一样到处找线索。然而五楼的教室和一楼二楼都一样，只是颠倒了一个方向，实在找不出更多的信息。

解坤则一直游离在状况外，继续当他的废物点心。

他依在教室正前方的黑板边，拿着刚从梁斐手中讨来的教材，撕着书页折纸飞机。

梁斐感觉解坤看似废柴，实际上对推进任务起过好几次重要作用，所以他一直怀疑解坤藏拙。现在火烧眉毛了，解坤仍旧没有任何表示，又让他不得不怀疑自己判断失误。

解坤折好一个纸飞机，抬手往前一扔，纸飞机晃晃悠悠往前飞行一段距离，最后一头扎进地面的积水中。

梁斐顺着纸飞机飞行的方向看过去，教室正后方的黑板报与一楼教室毫无差别，除了五楼教室的黑板是上下颠倒的。

黑板上硕大的几个粉笔字再次映入眼帘。

——高考是唯一的出路。

梁斐看到这句话的第一眼，就注意到这几个字的排版有些怪异。八个大字位于教室后方黑白的正中央，使用四种不同颜色的粉笔写在一个四四方方的田字格里。

八个字分别位于田字格的四个小方框内，令人在意的是，四个小方框内并非平均每个方框放入两个字。

被拆成四部分的词组分别是：“高考”、“是”、“唯一的”、“出路”。分别位于田字格的左上，右上，右下，左下。

按照一般的阅读习惯，都会认为高考是这句话的主语。随后便会自然而然的依照顺时针的方向，将这四个词组组成一句看上去最连贯的话：高考是唯一的出路。

这也是最符合高三教室环境的标语。

但是这里除了是一间高三教室，还是一个限时解谜的密室，写在黑板上的信息不一定是鼓舞士气的标语，更可能是重要的解谜线索。

如果这句话真的只是高三标语，为何不将每个小方格里平均分配两个字，这样不但有助于理解阅读顺序，还会显得更加美观。

注意到文字分配不符合常理，梁斐便忽然意识到自己犯了一个错误。他下意识以为这四个词组的阅读顺序是以高考为主语，从左上方格以顺时针阅读。然而这句话的正确阅读顺序，或许并非他第一印象中的组合。

“高考”、“是”、“唯一的”、“出路”。可以作为主语的名词一共有两个，以“高考”为主语，便能顺理成章地组合出“高考是唯一的出路”。那么如果以“出路”作为主语呢？

出路是唯一的高考？

根本读不通。

梁斐一动不动地站在黑板面前沉思，脚下的水位线不断上升。冰凉的雨水没过他的脚踝，顺着小腿快速往上爬。

“学长，我们还是再想想办法，从楼顶爬出去吧？”罗心语见梁斐一直站在黑板面前，忍不住出声提醒道。

雨滴砸上积水水面，翻开一圈圈波纹。水面在脚踝上上下波动，催促着三人尽快做出决断。以目前的降水速度，不出五分钟的时间，梁斐等人便会失去最后的出逃机会。

梁斐往教学楼楼顶看了一眼，沉声道：“不用再试了，爬不出去。”

刚才的那次尝试，梁斐便清楚他们不可能从楼顶爬出去。现在就算再试一次，结果也不会有任何改变。

罗心语闻言一怔，眼中出现几分绝望。慌乱间她口不择言道：“你不是总能想到办法吗？你连学校里的三个杀人狂都能杀掉，怎么可能被困死在一个教学楼里……”

罗心语话音刚落，表情立马变得懊恼。破解谜题又不是梁斐一个人的责任，只是因为梁斐之前扮演的角色太重要，让她不知不觉产生了依赖。

梁斐知道罗心语是无心之举，解坤却不会体谅她过分紧张时的口误，头一次对罗心语的发言接话。他冷笑道：“破解教学楼的出路是学长一个人事情？”

罗心语知道自己说错话了，支支吾吾半天，不知道该怎么给梁斐道歉。

梁斐本想让这两人安静一点，听到解坤的发言之后，忽然跑回教室继续站在黑板面前。

只一个人思考，很容易陷入思维的死胡同。他刚才一直在纠结黑板上四个词组的排列顺序，实在找不出除“高考是唯一的出路”以外的排列方式。

然而从别人口中听到“教学楼的出路”这几个字时，梁斐忽然灵光一闪，意识到谜题根本不像他想象的那么复杂。

本轮游戏的线索看似零散混乱，和破解密室几乎没有任何关系。实际上只是他们不自觉间将问题复杂化，逃离教学楼的线索一开始就毫不遮掩地写在他们面前！

黑板上的八个大字中，可以作为主语的名词只有两个，排列出的句子无非是“高考是唯一的出路”和“出路是唯一的高考”。至于其他的“唯一的出路是高考”、“唯一的高考是出路”等排列方式暂时不在考虑范围。