徐伯镛要求每位同学行成专题作业报告，无需打印电子形式即可。

余仲作为学委，负责收发作业工作。他每次收发作业，都能在老师限定时间最后一刻提交，而非拖延提交。

能做到这样，不是没有秘诀的，比如余仲会时不时的提醒同学们，会为不会同学提供帮助，这帮助也包括帮助同学们完成作业。

比如这次作业，明天要提交，今晚午夜谭峥疲惫的回来，躺在宿舍床上和余仲进行友好切磋和沟通。

“仲啊，你下午提醒的，是《海洋化学》的专题作业吧？”

谭峥，谭主席最近很累，他凭借良好学习能力考入H大，凭借优秀的个人能力当上班长，又加入学生会，更是海洋科学学院第一个校学生会主席。H大马上进行春季校运会，学生会是校运会的主要组织力量，谭主席工作量为此倍增。

不仅如此，谭峥还计划毕业后出国深造，而逻辑思维极强的他，在英语上偏弱，所以他现在也在雅思补习。

关于徐伯镛的专题作业，并不是很难，对于谭峥来说，只是时间堆积问题，所以谭主席选择发挥群众力量去战斗，而完成这个战斗，群众中最得力、最靠谱的还是上铺兄弟。

“是，明天交。”余仲答。

“哈！”谭主席专用感叹，又很有自知之明的说：“我现在做是来不及了，而且明天上午主席团还要开会，兄弟，帮帮忙。”说着谭峥抬脚顶了下上铺床板。

余仲没有立即应允，实际上他选择北大西洋和北太平洋进行对比，在查找溶解氧资料时，也积攒很多总碱度的资料，再完成一个专题作业很容易，时间来得及。

但，他担心被徐伯镛知道，引起事情。尤其是谭峥这类活跃学生，可能和老师沟通较多，说不准什么时候暴露。

而徐伯镛给余仲印象是越远越好，上几周，一次没去上课，被扣平时分不算，下次课还会被点名提问，让他心有余悸。

余仲现在只想平平安安结束这门课程。

为此，余仲片刻迟疑。但最终还是答应，因为他很喜欢寝室同学，不想因此惹同学不痛快，尤其是谭峥一直对他很好。

“你别当别人说，尤其是老师。”余仲提醒。

谭峥听后一愣，随即明白余仲这是答应帮忙，可余仲的提醒好像个小学生说话，谭峥忍不住带些笑意，有些调侃似的说；“我又不傻。”

寝室有同学凑热闹，“仲，你说你这点背的，怎么能成为徐老师的靶子？！”

余仲沉默，他知道也说不清，或者说得清也不想说。

这份专题作业，最终余仲写的是《北大西洋和北太平洋溶解氧垂直变化分析》，谭峥写的是《北大西洋和北太平洋总碱度垂直变化分析》，两个人区别是，一个是溶解氧，一个是总碱度。

余仲再一次准时收缴上全班作业，按照学号编好序号准时发到任课老师邮箱里。

隔日《海洋化学》课上，徐伯镛站在讲台上，在课程最后讲评作业：

“同学们的作业我都看过，多数同学完成的比较好，个别同学还需要再修改。现在，对四大洋的这方面分析资料很多，所以这次作业对同学们快速整理能力和甄别遴选资料能力也是一种锻炼。回归到海洋化学学习上，我们知道，溶解氧的垂直分布四大洋有共性也有很大区别，共性比如深水中有相对较高的溶解氧……”

徐伯镛作为一个老师，毫无疑问是负责的、博学的，他能审阅所有学生作业，能全面讲评，能弥补学生不足，能拓展学生视野，能查缺补漏，除了认真较真些，所有学生都会评价他：是一位难得的好老师。

下课铃响起，徐伯镛完成讲评，最后一句话留给余仲：“下课，余仲留一下。”又不放心的对余仲补充：“讲一下你作业。”

得了，余仲又成为徐老师靶子，同学们没想法发挥雷锋精神去解救余仲，陆续离开教室，留下余仲一人。

余仲从最后一排走到讲台前，并没有说话。

徐伯镛一边留心余仲动向，一边关闭多媒体，看到余仲没有走进自己，徐伯镛下巴向着面前电脑点了下，说道：“过来看一下你的作业。”

余仲并没有顺从的走过去，而是问：“徐老师，有什么问题么？”虽不刻意，却有强调意味的“徐”老师。

徐伯镛正面看余仲，略有等待，问：“还在生气？”

余仲没应没否，徐伯镛不得不解释说：“那天晚上，我态度是不好，但爸给你钱你不要可以，你是不是最起码应该说声谢谢？别说是爸，即使陌生人给你钱你不要，也应该说声谢谢。”

那晚，徐仲镛提醒余仲“我至少还是你老师”。